上海高考作文怎么写？专家点评来了→
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
看到今年的上海高考作文题，我为考生们感到一阵轻松。“小时候人们喜欢发问，长大往往更看重结论”，这是一个人生不同阶段的不同观察——“对此，有人感到担忧，有人觉得正常”，则是对这种观察的不同思考。
这个题目简约而明确，基本不用“审题”，较容易切入。选择“担忧”或“觉得正常”，都是可以的，似乎没有“正确性”的负担。因此，写作的关键是言之有物，逻辑合理，自圆其说。这个作文题给出了一个明确框架，不设置陷阱，不暧昧不清，不搞口号和形式主义，其实质是不为难考生。
以往的高考作文题，最可怕的“惯例”是要求考生仔细“审题”。“审题”这个词听起来就令人感到可怕，小小年纪的写个高考作文还得小心翼翼，要拼命地避开雷区，哪里碰到高压线就全盘皆输了，大热天的挥汗如雨真是太难了！这次作文题没有明显的雷区，对于考生来说这个题目是体现出一定善意的。或许是命题老师的善意，不愿意为难因抗疫而延期一个月、不得不在酷暑当中迎考的考生们吧。
本届作文题回到了成长本身，回到教育本身，回到生活本身。那么，具体成长的经验教训、具体的成长记忆、成长过程中的困难与欢欣，都是可以在写作过程中直接调用的。对于考生来说，这种题目起码是有内容可写，而不必发空乏议论，不必强说一些大话和套话。
既然“审题”不难，内容比较容易帖实，那么最终的分数是看作文质量的，就是学生如何调动自己过去人生经验和积累，如何更好地表现自己的语言能力了。当然，不是空发议论，不是堆砌好词好句，不能完全依靠套路写作文（靠套路大多数都是中等评分吧）。
我总是反复强调，真实、自然、准确地表达，是最好的语言。
上海复旦五浦汇实验学校校长黄玉峰：
批判性思维很重要
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坦率地说，今年的上海考题比全国卷好，很平实，很语文，很有味道，没有跟风，保持了上海的风格与特色。
写这个题目要注意两个判断。一个是事实判断，一是价值判断。
事实判断：为什么会有这样的现象：人的好奇心、对对象世界的探索欲是与生俱来的，刚刚来到这个世界，睁开眼看世界，爱问为什么是孩童的天性。
可是，到了成年，这种天性越来越被磨损，随着现成知识的增多，渐渐失去，以致到了老年几乎丧失殆尽，这种现象，不仅仅中国如此，其他国家也如此，只是程度不同，我国比较严重而已。
什么原因？
1、现在的应试教育往往把孩子束缚在标准答案里，扼杀了他们提问的能力。应试教育只重答案，轻视过程，束缚了这种天性，在从小以被投喂被灌输的教育方式下对于探索欲也有所损害；而且越往上读，问题越少，到了高中就只关心标准答案了。
2、我国的教育大多是知识教育，灌输教育，知识教育的结果必然会导致主体认知惰性探索精神的缺失。
3、当下社会上紧张的、功利至上、效率至上的生活方式与节奏，严重影响人们的批判性思维，造成了一种不需要独立思考的氛围。结果习惯于不提出质疑，失去了质疑的能力，失去了想象力，失去了创造力！
4、因为多媒体的发达，信息与知识的易得也是造成我们习惯于接受“送来的结论”。
于是乎，到了成年、老年便没有了探究的冲动，只看重最后的结果，重答案，重功利。
我在《人是怎么不见了》一文中，提出了束缚教育的五条绳索，便是这种现象的真实表达。
这就是事实判断。
但我们写文章尤其要注重“价值判断”，要有价值追求。首先要呵护孩童好奇心探究欲，不但要保护，还要激发。无论对学生还是对成年人来说，批判性思维很重要，我们依然需要保持和追求一种想一探究竟的好奇状态，追求多问一个为什么的情怀，不能人云亦云，凡事不加思考。这是为国家培养优秀人才的必经之路。
写此文应该观点鲜明，不要犯“假辩证”的毛病。所谓“ 假辩证”指的是，结论也重要，过程也重要，质疑也重要，看上去四平八稳，其实什么也没说。学生应该针对某一方面旗帜鲜明地亮出自己的观点。避免庸俗的现实主义和功利主义。这道题其实不但紧紧地联系现实，批评教育现实，社会现实，还有很强的现实性和思辨性，并且也是人才观的一种思考，要人们思考教育应该是怎样一种状态，人生应该是一种怎样的状态！
上海市复兴高级中学语文特级教师杨迅：
是学生思维品质的分水岭
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这道题目很亲民，一如各区模考学生多次练习的形式，很好地安抚了学生考第一科的紧张情绪。题目有思辨空间，如何看待人的成长这一现象？“担忧”与“觉得正常”可以较好区分学生的思维层次。
材料描述了一种现象：小时候喜欢发问，长大了往往看重结论。那么我们需要追问为什么会产生这样的现象？可能的原因会是：小时候生存经验有限，在探究外界的过程中，对未知、未来充满好奇心。随着成长，浸润社会之深，受外界影响越来越大。而现代社会有一个很明显的特征就是节奏快，重视结果，忽略过程，发问往往成为一个多余的举动，会浪费时间，影响效率。久而久之，这将导致个人层面独立思考能力的丧失，从不想问到不会问，而社会层面则丧失了创造力和自我更新能力，进而止步不前。
这样看来，“有人感到担忧”是有道理的，因为这样的现象的确会成为社会进步的阻碍。我想大部分同学能想到这些。
但是“有人觉得正常”该如何理解呢？为什么觉得正常？这句话需要安放，需要分析，不能忽略，我认为这才是思辨点所在，是学生思维品质的分水岭。
问题的答案可能会是人的社会化程度高，被功利化思想绑架，已然“泯然众人”。就这点而言，其价值判断是与“有人感到担忧”相似的。但是还有其他的原因吗？从认知的规律来看，人的成长不就是从无知到有知，从少知到多知的过程吗？随着年龄增长，一个人的见识、视野、思维、能力等都会有足够多的积累，特别是价值观成熟后，就会用这些去解决和处理问题，去建构与外界的关系，这时候需要的自己的思考系统、价值判断系统，而非假借于别人的经验，所以不再发问，而是看重结论。
这个层次的思考不能少，“觉得正常”没有错，但是是否要再往前一步？“觉得正常”不代表就可以理所当然，是否应该规避宥于经验的泥淖呢？这或许也值得写一笔。
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来源：东方教育时报微信公众号（柳琴）、上海发布微信公众号
本期编辑：梁冠群